户外运动对学龄前幼儿有积极影响

户外运动对各个年龄段孩子的成长都是有利的，今天我们主要来聊学前儿童。

婴儿(0-3岁)的重点发展区域是：语言能力、大运动、精细动作。

用大白话来说就是能简单跟人互动了，能走能跑能跳能蹦能蹲能匍匐前进，能捏、抓、剪、画、拧、握、舀、撕、折、倒手……

其实一个3岁的孩子已经具备了初步独立的生存技能，可以离开妈妈去上幼儿园适应集体生活啦。

3-6岁幼儿的重点发展区域是：认知能力、语言能力、观察能力、专注能力、空间能力、思维能力、数学逻辑能力、想象能力。

也就是一个孩子在幼儿园阶段，需要培养出的，用来适应小学阶段学习任务的能力。

我为什么做出这样的总结呢?

我在长三角、经济发展位居全国前十的城市，做了一年多的早教老师。接触到了传统的、注重丰富刺激的国外品牌早教，也接触到了新兴的、进行针对性训练的能力早教。

这是我生孩子前做的功课。

我以一个妈妈的角度去深入了解了市面上早教课程的设计原理。以上的总结来源于此。

我们可以分析得出，不同形式的早教课以脑科学为基础，力求给到孩子丰富的刺激，从而增加突触链接，让孩子拥有更好的学习能力。

接下来我以实际案例来总结：

①我接触到的70%以上的孩子是隔代代养的

②我接触到的95%以上的孩子，80%的时间都在纵向楼层的小格子里待着

③早教课程对部分孩子有一定的作用

④我接触到了愈来愈多的语言发展迟缓、感统失调、兴趣不足、自闭等特殊幼儿

不论现代社会的家长们如何在大城市努力奋斗打拼，想要给孩子创造一个美好的未来。现状依然不乐观：孩子们“知识”学习有余，运动不足，游戏不足，快乐不足。

我们的“实用主义”蔓延到了早期教育，我们总想给孩子学点“有用的”，不想在“无用之事”上花费精力。

现代幼儿的“自然缺失症”逐渐严重。所谓自然缺失症是指由于孩子和自然之间越来越大的鸿沟而引发的诸多症状。城市基本被水泥森林包围，城市中的幼儿很难接触到大自然，幼儿频繁接触的是各种高级的电子产品，电子产品因此被称为“有毒保姆”，大自然所带来的乐趣是城市中幼儿很难获得的。

最近一次徒步时的终点是四川省九龙县伍须海，走在那一大片松软的森林和大草地时，我心里在想，如果把孩子放在这里玩耍将有多美好。

宝宝可以在这一片灵性的世界里听鸟叫，爬树，看虫子，舔叶子，追蝴蝶，用手摸摸小溪，感受森林的呼吸。

这里没有信号，没有玩具，没有工业零食，但足够充盈孩子一颗快乐本真的心灵。

根据婴幼儿的发育特征来看，他们的学习方式与成人有很大的不同，他们是运用五感来认知事物的：看到，听到，闻到，吃到，摸到。

然后才能说、做、想。

室内的模拟场景，效果是有限而机械的。

可能对于大部分人来说，带孩子走进自然，心有余而力不足;对于户外人来说，带孩子去户外也有风险存在，但我们可以选择相对简单安全一些的线路循序渐进。近几年也看到一些小龄的户二代去爬雪山，去骑行318时有不错的表现。

教育方面的，我们能看到的缺失，我们可以力所能及的去弥补，并不是所有牺牲都是无可奈何的。

孩子是我们的未来。